Persoonlijke en professionele ontwikkeling: studiesamenvatting

Een technisch bedrijfskundige verbindt onder meer management, verkoop en productie. Die partijen moeten elkaar begrijpen. Je leert informatie af te stemmen op je publiek, verwachtingen duidelijk te maken en een gemeenschappelijke taal te gebruiken.

In periode 1 ligt bij Skills de nadruk op professioneel presenteren en feedback geven en ontvangen. Presenteren pas je vooral toe bij Inleiding Organisatiekunde; samenwerking en feedback oefen je ook in de Legogame.

Je leert je medestudenten, de opleiding en het Leerteam kennen. Je bespreekt je eerste indrukken, verwachtingen en eigen doelen. Het Leerteam is ook de plek voor vragen over studievoortgang en omstandigheden die je studie beïnvloeden.

De mindmap maakt je achtergrond en startpunt zichtbaar. Je kunt hem op papier of digitaal uitwerken en licht hem toe tijdens een leerteambijeenkomst.

• Vertel over je achtergrond, eerdere opleidingen en hobby’s.
• Laat zien waar je goed in bent.
• Benoem wat je leuk lijkt aan de studie en waar je tegenop ziet.
• Beschrijf hoe je jezelf over vijf jaar ziet.
• Kies een favoriete foto en leg uit wat die voor je betekent.

De leerteamcoach begeleidt persoonlijke en studiegerelateerde zaken. De startles noemt ook studentbegeleiding, peer coaching en het Student Support Center. Het programma vraagt vanaf het begin om feedback te verzamelen en een PPO-portfolio bij te houden.

Week 2 is in het programma ingericht voor individuele gesprekken. Je bereidt een gesprek met je coach voor en verzamelt en bespreekt feedback. Daarmee kun je je eigen verwachtingen en aandachtspunten bespreken.

Het programma noemt een leerstijlentest als huiswerk en een workshop APA-normen bij Inleiding TBK. De testvragen, resultateninterpretatie en workshopinhoud zitten niet in de PPO-bronnen.

Het programma noemt het kwaliteitenspel en de workshops Leren Leren, AI en Canva. Als huiswerk maak je aantekeningen van een les en neem je die mee om later te presenteren en te vergelijken.

Kwaliteiten en motivatie komen ook terug in je mindmap: waar ben je goed in en wat verwacht je van de studie? Gebruik je eigen voorbeelden om dit bij het Leerteam toe te lichten.

Professioneel gedrag gaat over hoe je handelt en communiceert in een werkcontext. De les noemt begrip, integriteit en verantwoordelijkheid in het contact met collega’s, klanten en partners. Dit draagt bij aan vertrouwen en samenwerking.

De les laat je voorbeelden bedenken van gedrag dat belangrijk is bij samenwerken, in bedrijven en op school. Een algemene uitspraak over professionaliteit is pas bruikbaar als je kunt uitleggen welk zichtbaar gedrag je bedoelt.

• Bedenk concrete voorbeelden van professioneel gedrag.
• Leg uit waarom je dat gedrag belangrijk vindt voor samenwerking.
• Bespreek wat er in een bedrijf en op school van je wordt verwacht.

• Bestudeer de websites van de bedrijven die je gaat bezoeken.
• Noteer welke vragen de websites oproepen.
• Bedenk wat je als TBK-student wilt weten vanuit Organisatiekunde en Inleiding TBK.
• Deel de vragen met de groep en maak samen een vragenlijst.

In het programma staan de terugblik op het bedrijfsbezoek, de opbouw van de opleiding, EC’s en voorbereiding op tentamens en een mondeling assessment. Je bereidt ook een korte pitch voor.

De dia’s van 29 september noemen bedrijfsbezoeken evalueren, tentamenvoorbereiding en het kwaliteitenspel. Ze bevatten vooral agendapunten en vragen, zonder uitgewerkte theorie over studiepunten of een vaste leermethode.

Feedback is terugkoppeling over wat goed gaat en wat beter kan. Het doel is ontwikkeling, duidelijkheid en verbetering van werk of samenwerking. De dia’s verwijzen voor deze omschrijving naar Feedbacktrainer; alleen de overgenomen lesinhoud is hier verwerkt.

• Richt je op werk of gedrag, niet op iemands persoonlijkheid.
• Maak de situatie, het gedrag, het effect en de richting voor verbetering concreet.
• Benoem zowel wat goed gaat als wat moet veranderen.

Het schema onderscheidt de mate van bewustheid en de mate van bekwaamheid. Weten dat je iets niet kunt verschilt dus van een vaardigheid al kunnen uitvoeren. Oefenen verbindt in dit schema het aanleren en toepassen.

De opdracht vraagt om concrete voorbeelden van gedrag dat past bij de gewenste feedbackcultuur. Je kijkt naar je eigen gedrag en dat van anderen en bespreekt waarom zo’n cultuur voor jou van belang is.

De dia’s van 13 oktober laten je in tweetallen je voorbereiding op Inleiding TBK, Inleiding Techniek en Organisatiekunde bespreken. Het gaat om actief bepalen wat er van je verwacht wordt, niet alleen om een lijst onderwerpen lezen.

• Vertel per vak wat je moet doen, weten en kunnen.
• Bespreek hoe je dit gaat voorbereiden.
• Benoem wat je nog nodig hebt, zoals extra informatie, een planning of ondersteuning.
• Bedenk per vak twee mogelijke toetsvragen.
• Kies voor de presentatie Organisatiekunde een aandachtspunt bij structuur, inhoud of presentatievaardigheid.

Het algemene leerteamprogramma noemt in week 7 ook de evaluatie van periode 1 en de carrièredag. De evaluatieopdracht is niet uitgewerkt in de aangeleverde bronnen.

Professional Skills is een vaardighedenvak. Je leert door communicatie toe te passen en daarna op je handelen terug te kijken. In projecten en op school krijg je gelegenheid om te oefenen met doelgericht en overtuigend overbrengen van inhoud.

• Bepaal het onderwerp en de boodschap.
• Bedenk hoe je verhaal past bij je publiek.
• Bereid het begin, de feiten en voorbeelden en het einde voor.

De eerste oefening is een presentatie van een minuut. Je wisselt positieve feedback en verbeterpunten uit, noteert wat je daarvan leert en formuleert een persoonlijk leerdoel. De opdracht vraagt om je filmpje of link en je notities in Brightspace te plaatsen.

Een presentatie heeft een opening, een middenstuk en een afsluiting. Begin met iets dat de aandacht trekt en past bij het verhaal dat volgt. Alleen aankondigen dat je iets gaat vertellen geeft het publiek nog weinig reden om te luisteren.

• Wie ben je?
• Wat is het doel van de presentatie?
• Waarom is het onderwerp belangrijk voor het publiek?
• Hoe lang duurt de presentatie?
• Zijn vragen tussendoor welkom of beantwoord je ze achteraf?

De les laat je in tweetallen een inleiding oefenen voor de Legogame of een thema van Organisatiekunde. Bekijk daarna je opname en gekregen feedback en bepaal wat je in je leerdoel wilt meenemen.

De basisopbouw is inleiding, kern en slot. In de kern vertel je de informatie die je wilt delen, geef je argumenten voor je boodschap en gebruik je voorbeelden om die duidelijk te maken.

Begin bij je publiek: wat wil het weten en wat moet het weten? Leg het doel en de kernboodschap vast. Selecteer daarna alleen informatie die relevant is voor dat publiek, dat doel en die boodschap.

• Begin met een zin die het onderwerp introduceert.
• Maak de kernboodschap duidelijk.
• Geef uitleg, argumenten en aansprekende voorbeelden.
• Rond de slide af en wijs vooruit naar het volgende onderwerp.

Je presenteert bij IORG in een duo over acht onderwerpen uit een industrieel bedrijf, met een titel- en afsluitende sheet. De inhoudsopgave in de dia’s noemt organisatie, strategie, structuur, processen, financiën, leiderschap, personeel en cultuur. Elke infographic heeft een eigen boodschap; samen vormen ze een logisch verhaal.

Maak verbanden tussen de slides hoorbaar. Signaalwoorden als ten eerste, daarna en daarom helpen daarbij. Bereid ook de overgang tussen de twee sprekers voor.

Laat aan het eind horen wat het publiek moet onthouden. De les geeft verschillende manieren om het verhaal duidelijk en nadrukkelijk af te ronden.

Gebruik je stem en tempo om aan te geven dat je afsluit. Het feedbackformulier vraagt een kernachtige samenvatting en een uitsmijter; aanbevelingen of adviezen zijn opgenomen als ze bij de presentatie passen.

Je krijgt feedback van een docent en medestudenten op je eindpresentatie voor Organisatiekunde. Je beschrijft hoe het volgens jou ging, welke feedback je kreeg en of je die herkent. Daaruit volgt een leerdoel voor je volgende presentatie.

De les onderscheidt drie manieren van overtuigen. In de afbeelding staan ethos, pathos en logos met respectievelijk geloofwaardigheid, emoties en logica.

Naast de inhoud oefen je de vorm van presenteren. In de les overtuig je het publiek in een minuut van een vrij gekozen standpunt en zet je bewust non-verbaal gedrag in.

• Let op het contact met je publiek.
• Gebruik oogcontact, lichaamshouding en mimiek bewust.
• Let op je stemgebruik en tempo.
• Zorg dat je beeldmateriaal het verhaal illustreert of iets toevoegt.

Beschrijf wat je feitelijk ziet en wat het effect is, en geef vervolgens een tip. Gebruik een ik-boodschap, geef feedback zo snel mogelijk en vermijd interpretaties van iemands persoonlijkheid. Benoem ook tops: wat ging goed en moet worden voortgezet?

De ontvanger en de gever moeten er voordeel van hebben. Bij een presentatie kun je bijvoorbeeld terugkoppelen op de overzichtelijkheid van de infographics, de toelichting en de afwisseling tussen sprekers.

Volgens de week 7-dia’s duurt het assessment 15 minuten: 10 minuten duo-presentatie van alle sheets en 5 minuten vragen en toelichting van een uitgediept model. Een dobbelsteen bepaalt uit welke infographic het verdiepende model komt. Iedere student krijgt een eigen cijfer voor IORG; de inhoudelijk docent bepaalt dat cijfer.

Je schrijft 500–800 woorden met voorblad, inhoudsopgave en inleiding. Bespreek wat goed ging en beter kan, voeg de feedbackformulieren bij, licht toe of je de feedback herkent en formuleer een SMART-leerdoel dat aansluit bij je ervaring en feedback. Als je lessen miste, beschrijf je de gemiste onderwerpen, het nut ervan en hoe je de stof hebt ingehaald.

• De HTML-bestanden Week 1 tot en met Week 7 zijn direct gelezen en hebben een lege body. Er staan geen opdrachten of verklaringen in.
• De hand-out Feedbackcultuur, de leerstijlentest, het kwaliteitenspel en de evaluatieopdracht periode 1 zijn niet meegeleverd als uitgewerkte documenten.
• De workshops Leren Leren, AI, Canva en APA-normen staan in het programma, maar hun lesinhoud ontbreekt in deze PPO-bronnen.
• Competentie C8 en de methoden Korthagen, SMART en STARR worden genoemd zonder volledige uitwerking.
• Rapportagetechniek wordt als boek genoemd in de introductie; het boek is niet meegeleverd.

• Les 2: presentatie- en pitchvoorbeeld https://www.youtube.com/watch?v=LYAa-SKa-2I en de video met drie openingen https://www.youtube.com/watch?v=4rC9O5GKxyg.
• Les 2: www.did-you-knows.com en www.onthisday.com, plus afgekorte verwijzingen van PPT Solutions over stemmen en openingen.
• Les 4: TED-voorbeeld https://www.ted.com/talks/simon_sinek_how_great_leaders_inspire_action en afsluitvoorbeeld https://www.youtube.com/watch?v=6eiGGEqtuNg.
• Les 5: DWDD/BNNVARA-video https://www.bnnvara.nl/dewerelddraaitdoor/videos/118 en http://dewerelddraaitdoor.vara.nl/media/362346.
• Les 5: voorbeeld van presenteren via vorm op https://presentatiepro.nl/inspiratie/dit-is-het-bewijs-je-hoeft-niets-te-zeggen-om-toch-te-spreken/.
• Leerteam week 6: de externe pagina van Feedbacktrainer is niet geraadpleegd. Alleen de omschrijving en kenmerken op de dia’s zijn gebruikt.
• De optionele masterclass tentamenvoorbereiding staat in het leerteamprogramma, maar de inhoud is niet meegeleverd.

De introductieles spreekt over een individuele IORG-presentatie en een PPO-presentatie aan het einde van P1. De latere IORG-les beschrijft een duo-assessment met een individueel inhoudelijk cijfer. De aparte Leerteam-toetsingsdia’s plaatsen het formatieve ontwikkelgesprek aan het eind van S1, in januari 2027. Deze site volgt voor die toetsvormen de specifieke, latere toetsinformatie.

Voor de reflectiedeadline volgt deze site de latere Skills-dia’s: 6 november. Les 2 en les 4 noemen 7 november. Voor de summatieve leerteamtoets volgt de site de aparte toetsingsdia’s en de Leerteam A-startles: juni 2027. De Leerteam B-startles bevat eenmaal juni 2017.